小学科学听课评课优缺点及建议(科学评课用语不足与建议)

评课是教师一项重要的业务能力。正常情况下,评课能力和水平需要一定的教学经验积累。如果单纯想提高评课水平,还是有捷径可走。

我们都知道,评课其实就是以一定的标准去衡量授课人的教学行为,然后判断教学所能达到的水平。直白说,评课就是拿一把“尺子”去衡量课堂教学,然后做出一个判断,看看是否达到,是否完成,是否科学合理。所以说,要想评好课,首先要掌握“尺子”。

“尺子”说直白了就是课堂标准,一节课需要达到的水准。我们把课堂标准中的主语拿出来,就是课堂观察点。例如:“教师课堂语言规范”是一个课堂标准,“教师课堂语言”就是观察点。根据观察点对老师进行评价,就成了评课。教师课堂语言我们可以做出多个评价,像课堂语言规范,课堂语言不规范,课堂语言规范性有待提高等。

掌握了课堂观察点,根据听课情况,对观察点做出了评价,就形成了课堂评价。课堂观察点掌握越多越细,评课能力和水平越高。从实际情况来看,课堂观察点有上百个,评课老师至少要掌握二十几个才能算作入门。以整个课堂教学过程来分析,课堂观察点大体有这些。

一是课前准备工作。老师上课需要提前准备,不能踩着铃声进入教室。负责人的老师一般提前二分钟进入教室,学生在这个时候也多数坐在教室等待上课。老师可以利用这个时间提醒学生拿出学习资料,进行课前预习,也可以进行考勤和说明学习任务等。这个环节可以有3-5个观察点。

二是导入环节。上课的仪式是必不可少的,起立问好代表一节课正式开始。老师随后进行课堂导入,集中注意力,激发学习兴趣。导入需要达到这个程度成功。

三是教学过程,这当中是课堂观察点最多的地方,也是最能体现评课水平的地方。这里又分两个较大课堂观察集群,一是教师的教,二是学生的学。

教师的教包含众多的课堂观察点,大体有这些:

1.教学理念,一节课是教师教学理念的展示。理念是否科学和先进,是决定课堂成败的关键。灌输式教学再怎么精彩,也不可能是一节好课。

2.课堂基础,是基于学情,还是基于教材,这也是一个很关键的问题。

3.师生、生生活动,不仅要关注活动的数量,还应该关注互动质量。互动应该以引发学生思考、提升学生能力为标准。另外,还要关注互动的方式,除了问答式互动,还要其它多种形式。

4.教学细节设计,知识讲解,需要有拓展、强化、训练等环节,试卷讲评,除了试题解析,还需要有基础回顾、方法规律总结、能力和素质的提升。这些都是所有学科教学的共性。

5.教学背景,课堂教学要有一定背景,政史地需要有事例、时政材料,理科教学也需要有教学背景,物理学科就提出无情景不物理。

6.知识的深度、广度、高度,知识讲解是否进行联系、补充、对比、延伸,是否理论联系实际,是否与现代技术进行对接,是否与社会进行联系。

7.教学重难点,根据学生学情,重难点要突破,需要有综合措施。解决重难点不是花时间多,而是突破措施是否得当。

8.教学技术运用。课堂是否借助现代技术来通过课堂效率,或者有一些亮点和方法。

9.课堂目标的达成,纵观整个课堂是否实现了预期的教学目标,这个在课堂最后需要进行综合评价。

10.课堂练习是否有针对性,数量是否合适,老师处理练习的方式是否得当。

11.特殊课堂的观察点,例如线上教学跟线下有不同的观察点。

学生的学习主要看学生课堂表现,是否积极参与,是否有学习有积极性和主动性,学生是否思考、表达、交流和展示。听课老师可以通过学生的表情、课堂笔记、课堂练习等方面来进行观察。

四是课堂小结。一节课结束后,老师要通过小结进行内容贯穿、知识升华、教育价值提升。

五是板书,主要看板书是否清楚,书写是否整齐,是否体现课堂教学的知识体系。

六是教师仪容仪表形态,教师语言是否具有亲和力,语速是否得当,表达是否简洁、.清楚。语言简练,没有废话,对老师来说很重要。

七是布置作业,主要看作业布置三要素:时间、内容、要求。这三个要素缺一不可。

这七大课堂观察点,二三四相对重要,其它都是常规的观察点。最能体现评课水平的是对课堂教学的评价。

如果把握不住课堂观察点,可以找一个课堂评价表,网上有很多优质课、公开课的评价表。评价表是课堂评价标准,包含着很多课堂观察点,可以取其中五六点进行课堂观察。经过一段时间,就可以丰富自己的课堂观察点。

在听课当中,可以进行观察点情况记录。听课结束后,对观察点进行归类总结,形成听课记录。课堂记录语言要规范,表达要准确。如果想更加快速提高评课水平,每周写一篇听课心得,字数在1000字左右更好。

课堂观察点可以速成,只能达到评课的基础水平。从长远来看,要想继续提高评课水平,需要研究课标,阅读课堂类的文章,不断丰富课堂观察点和课堂标准,才能成为评课高手。

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